L’écart entre les croyances professionnelles et les pratiques pédagogiques des enseignants coréens

The gap between Korean teachers’ professional beliefs and teaching practices

El desfase entre las creencias profesionales y las prácticas pedagógicas de los docentes coreanos

Revue internationale d’éducation de Sèvres

2020, vol.84, pp. 75-82 (8 pages)

DOI : 10.4000/ries.9583

Chae-Chun Gim

영남대학교

초록

En Corée, seul un faible pourcentage des meilleurs étudiants de chaque cohorte de diplômés peut intégrer la profession enseignante. Pourtant, après avoir affronté un processus complexe et une concurrence intense, les enseignants coréens ne bénéficient pas de la confiance du grand public, notamment des parents. Ils ont tendance à ne mettre en œuvre leurs pratiques d’enseignement en accord avec leurs croyances professionnelles qu’en l’absence de restrictions sociales notables. Lorsqu’ils sont confrontés aux valeurs sociétales liées à l’équité, qui mettent en avant l’objectivité et l’égalité de traitement en éducation, les enseignants tendent à mettre de côté leurs croyances professionnelles pour se conformer aux valeurs et aux attentes sociales. Il en résulte que l’idéal d’une éducation qui aiderait chaque élève à se développer grâce à un apprentissage authentique et à une évaluation individuelle demeure inaccessible car les pratiques dites objectives et équitables d’enseignement et d’évaluation dominent la réalité de l’enseignement scolaire en Corée.